从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日，一批形态各异的机器人齐聚杭州，参加一场特别的开学典礼，标志着国内首个机器人学校正式启用。这些机器人涵盖工业、服务、安保和文娱等多个领域，将在此接受系统化培训。

如同人类学生一样，这些机器人也将经历入学、分班、技能学习，最终考取“技能证书”后才能上岗工作。此举旨在解决机器人落地应用中的能力短板。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。它们中，有的刚刚离开生产线，外壳尚有装配痕迹；有的已配备基础运动模块，能够跑跳。尽管姿态和出身各不相同，但它们都成为了杭州机器人学校的首批“新生”。

其中一台机器人分享道：“一个月前我只会走路，现在我学会了说话、认路和聊天，感觉自己更有想法了。”

为何机器人需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然能完成跑跳、舞蹈甚至后空翻等动作，但由于缺乏复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正融入日常生活。这正是当前机器人应用落地前存在的关键能力不足。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，尽管企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力上仍有提升空间。

针对企业的实际需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养与认证。

学校成立的初衷是为了让机器人“更聪明”。今年5月，研究团队公布了自主研发的“无际大脑”，在传统的视觉-语言-动作框架中加入了逻辑推理层。过去，机器人主要依靠“记忆”来应对场景；如今，它们能够自主进行推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校的学习内容

朱世强介绍，学校在教育教学理念上借鉴了人类教育机构的模式，包括机器人如何遵守伦理道德和法律法规。学校设计了一整套课程体系，涵盖认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等课程。课程设置虽然形成体系，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，借鉴人类职业教育体系，学校创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在从伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现到场景实操，全面提升机器人的综合素养。赵晗提到，机器人入学后，会先进行“体检”，然后进行“分科”。

赵晗进一步解释：“入学后，我们会根据机器人先前的能力评估以及毕业要求，进行分科培养。这包括体校、艺校、技校、卫校等不同方向，然后针对性地对机器人的大脑和智能体进行赋能。”

在“体校”的课堂上，一台乒乓球机器人通过大脑和身体的协同训练，能够精准识别来球方向并完成正反手击球。在陪伴机器人体验区，一名测试员发出叹息声，身旁的机器人识别后主动上前安慰，并讲了一个笑话来逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人的能力得到了标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”真正转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐表示，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，极大地加速了机器人落地应用的速度。

张乐认为：“要把机器人应用到真实场景中，仅做好某一方面是不足够的。当前机器人领域发展迅速，都在争分夺秒。依托机器人学校提供的更多场景数据，可以大大缩短机器人在实际场景中的训练时间，有助于加快其落地进程。”

与二次开发或单纯的场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，从该校毕业的机器人，不仅获得一张证书，更获得了一套能够持续迭代的能力训练体系，使其在真实场景中也能不断进步。

朱世强展望未来：“我们将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，让更多机器人走向实际应用，更好地服务人类。”