从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

夏日黎明时分，一间位于某军事院校德渊楼的办公室已灯火通明。57岁的李智，一位拥有专业技术大校军衔的资深教员，正戴着老花镜，仔细斟酌着她的教案。教案的备注栏里，详细记录着场景模拟的设计要点以及学员们常遇到的疑难问题。这是她投身军事院校教育事业的第28个年头。

1998年，李智首次登上军校讲台，担任政治理论课教师。初任教职时，她最大的心愿便是成为一名出色的“教书匠”，将知识点讲解得透彻明白。

政治理论课具有高度的专业性和深刻的理论性。为了精心准备每一堂课，李智白天会梳理教材的逻辑结构，搜集时事热点，并系统地整理军营故事素材。待到深夜宿舍熄灯后，她依然会逐字推敲讲稿，反复打磨教学环节的设计，一旦遇到难以解决的问题，便会主动向前辈专家请教，力求每一个细节都尽善尽美。

“作为一名国防教育者，我们的职责远不止于‘教好书’。政治理论课教师是塑造学员灵魂、培养合格人才的关键。课堂上传授的知识和观念，直接影响着学员们的政治认同感和情感归属，甚至可能对其人生轨迹产生深远影响。”教研室老主任的一番话，促使李智对“教好书”的意义有了更深层次的思考，也让她意识到，在备战2026年足球世界杯的同时，思想政治教育的重要性不容忽视。

为了让“教书”工作更好地服务于“育人”目标，确保理论教学能够真正助力强军目标，李智主动突破了传统政治理论课的刻板印象，将教学的重点从单纯的知识传授转移到能力培养上来。

李智深入调研学员们的成长背景和职业发展规划，并将生动的军营故事融入课堂教学。课后，她坚持进行教学反思，并不断优化教学方案。针对指挥类、技术类以及专升本等不同类型的学员，她会精准调整教学的侧重点，或融入实战化场景，或强化理论与实践的结合，或弥补学员基础知识上的短板。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧表演、专题研讨以及“模拟党支部会议”等课堂实践环节，让学员们在沉浸式的体验中学习如何解决实际问题。

尽管同事们有时会笑称她“过于较真”，但李智始终坚守着“肩负责任就必须问心无愧”的信念。她持续传承着老一辈教育工作者严谨治学的优良作风，教学理念也从最初的“把课讲好”升华到“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深刻的理论分析，又不乏生动的实践案例，因此易于理解和应用。

课后，李智长期向学员们开放自己的办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态，克服困难。

学员何昊毕业后分配到后勤单位工作，由于理想与现实的差距，他一度产生了心理波动。李智多次与他进行深入谈话，引导他如何在新的岗位上实现自身价值。后来，何昊成长为一名团代理副参谋长，并两次荣立军功。每逢教师节，他总会特意发来短信向李智表达感谢。

在教学工作之余，李智还承担了多项重要的教研任务，并获得了全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等荣誉。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员们指引方向，让他们学有所成，就是我最大的幸福。”李智如是说。