从一道作文题看高考的素养导向

2026年全国高考II卷的作文题目引用了明末清初思想家王夫之的“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通”这句格言。

今年的高考作文题反映了近年来高考命题改革的一个核心趋势：从侧重知识转向注重素养，并最终回归到以文明为本位的价值取向。高考正经历一场深刻变革，从“选拔掌握知识的个体”转变为“选拔传承文明的栋梁”。

这种转变首先体现在考查重点从“知识点记忆”转移到“理解文明”的能力。过去的高考主要依据学生对知识点的掌握程度进行评估，而如今更侧重于考查学生理解、认同并实践文明的能力。这道作文题并未设置理解上的障碍，却对考生的文化底蕴和思想深度提出了很高的要求。它要求考生不仅要理解古文的字面含义，还要洞悉其背后的文化智慧；不仅要联系个人经历，更要思考民族乃至全人类的共同命运。正如教育部考试中心在《中国高考评价体系》中所阐述的，高考应切实引导学生增强中国特色社会主义的“四个自信”，这正是以文明为本位进行命题的关键所在。

其次，评价标准从“标准化答案”转向“创造性阐释”。文明的活力在于持续的创造性转化和创新性发展，素养导向的高考命题充分尊重这一点。这道作文题并没有唯一的标准答案，考生可以从个人修养的角度强调“守初心”，也可以从国家发展的角度论证“强根基”，还可以从文明演进的角度探讨“续血脉”。这种开放性的命题鼓励学生在与传统的互动中形成独立思考，并在阐释文明的过程中展现思想的深度。

高考不仅是国家选拔人才的机制，更是塑造国民精神、引领社会价值的重要途径。2026年全国II卷的作文题以其深厚的文化内涵和明确的价值导向，向社会传递了一个清晰的信号：在当今快速变化的时代，坚守文明的根基、汲取中华优秀传统文化的能量比以往任何时候都更加重要。这道题目引导考生在人生的重要阶段思考“我是谁、从哪里来、到哪里去”等根本性问题，同时也促使整个教育界反思教育的本质和使命。

高考命题的这一深刻转变具有强烈的现实意义。从文明传承的角度审视当前的教育，可以发现知识传授与文化熏陶之间的联系仍需加强，而促进人的全面发展在教育实践中还有很大的提升空间。与此同时，人工智能、大数据等技术的飞速发展，在为教育带来巨大机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。青少年对中华优秀传统文化所蕴含的思想观念和人文精神尚未有深入的认知和内化。面对时代的挑战和高考命题的调整，教育必须回归本源，重塑价值，构建一个以文明传承为核心的教育新格局。

教育必须坚守立德树人的根本，始终牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，并将培养能够担当民族复兴大任的时代新人作为根本目标。需要更有效地将社会主义核心价值观融入教育教学的各个环节，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。深入开展理想信念教育、爱国主义教育以及中华优秀传统文化教育，使学生在耳濡目染中增强文化认同感和民族自信心，将个人理想追求与国家和民族的事业紧密结合，成为文明的坚定守护者和传承者。

教育需要深耕文化传承的土壤，让中华优秀传统文化真正融入教育的血脉，成为滋养学生成长的精神食粮。应持续构建一套系统完整的中华优秀传统文化教育体系，将其贯穿于基础教育、职业教育、高等教育等各个领域和各个学段。深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值，推动其与现代教育理念的融合以及与时代精神的契合。创新文化教育的方式方法，通过经典研读、文化体验、社会实践等多种途径，让学生在与传统的对话中感受文明的魅力，汲取智慧的力量，成为文明的创造性转化者和创新性发展者。

教育需要融合“道”与“器”的协同发展，打破科技教育与人文教育之间的隔阂，实现文理交融、科教汇通。应加强人文教育与科技教育的融合，在科技教育中注入人文精神，在人文教育中体现科学思维。大力推广跨学科教学和项目式学习，以培养学生的综合素养和创新能力。引导学生在掌握现代科学技术的同时，具备深厚的人文素养和家国情怀，成为“道器合一”的文明创造者，为中华文明的现代转型和人类文明的进步贡献力量。

（作者：齐欣，山东省临清市京华中学高级教师）