学应用中文 上岗即上手

随着中国对外开放的深入以及国际合作的拓展，全球对中文人才的需求正从语言文化转向掌握行业规则的复合型人才。在此背景下，专门服务于来华留学生的中文教育应运而生，其教学内容已从课堂延伸至企业、工厂和直播间，旨在让留学生掌握行业术语和实操表达，以便与工程师沟通需求、向同事解释流程，并向客户推介产品。

近期，北京语言大学（北语）举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”，汇聚了来自全国高校、职业院校、科研机构、行业企业及国际中文教育领域的专家学者和师生代表。会议围绕专门用途中文教育的理论、标准、产教融合及实践创新展开研讨，旨在服务中国企业“走出去”战略，并推动国际中文教育的高质量发展。

中文学习助力职业发展

中国教育国际交流协会会长刘利民指出，专门用途中文教育“紧扣产业、对接职业、服务应用”，是教育、产业与国际合作的关键连接点。他对该教育方向提出了三点期望：坚持服务国家战略，强化核心功能；深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；以及加强理论创新与数字赋能，提升核心竞争力。

对于来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业目标的重要途径。在北京语言大学应用中文学院，许多留学生在此获得了专业技能，明确了职业发展方向。

就读汉语言（经贸方向）的泰国学生丽丽，在学习了商务沟通和市场营销后，在广东东莞的一家手机配件厂实习期间，掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等产品名称，并计划毕业后投身跨境电商，成为一名熟悉业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，他选择学习中文是为了在中国参与环保领域的国际合作。他在非洲、欧洲和东南亚从事过多年贸易工作，如今重返校园学习应用中文。

印尼学生陈舜靖即将完成在北语的学习，她对“理解当代中国”和“商务中文”课程印象深刻。她计划在中国攻读传播学，希望未来能用中文连接两国市场，从事传播和公关工作。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，为精准解读中国石刻碑文和学术前沿成果，她选择到中国深造，并将古代汉语与历史研究相结合，计划学成后继续在该领域深耕。

这些留学生的经历表明，复合型中文人才的职业前景广阔，“语言+专业”的双重优势不仅提升了个人职业发展空间，也为中外各领域深度合作储备了“知华友华”的力量。

校企合作深化实践应用

会上，由北京语言大学牵头的“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌成立。北语校长段鹏表示，学院正深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，对接央企、国企的“走出去”战略，旨在实现“中文+”人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人而言，从“会说中文”到“能用中文工作”存在显著差距。企业接过了高校的培训接力棒，通过校企合作，为复合型中文人才的培养提供了新的解决方案。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了该公司与北语合作的“3+1”中文+职业技能培训项目。首期项目中，26名全球留学生在完成3个月的通用中文学习后，又接受了1个月的电缆行业专项中文训练。吴刚英表示，此项目的目标是建立长效人才通道，而非短期销售增长。

这批学员背景多元，既有工程、贸易、半导体材料等专业的毕业生，也有青年创业者。虽然他们日常交流无碍，但面对“电压等级”“弯折柔韧性”等专业术语时，仍显不足。在为期一个月的培训中，企业工程师以HSK四级水平的中文，结合实际场景，讲解产品术语、车间指令、参数代号等，帮助学员克服了语言障碍。

培训中，一名印尼学生就中国电缆型号、招投标模式以及如何应用于家族混凝土工程提出了具体问题，显示出其将中国电缆引入家族供应链的明确目标。培训结束后，学员们已能运用中文讲解产品参数、模拟客户谈判。

吴刚英透露，江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。

北语教授崔永华指出，面向海外一线工人的教材应侧重实用性，简化语法，并运用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如《常用工业汉语100句》教材，已获得焊接业内人士的积极评价，认为其“教学效果很好，直接促进了生产”。

研讨会期间，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，探讨了校企合作。11个分组论坛涵盖了可持续发展模式、AI与大数据驱动创新、标准体系国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制以及语言特征与学习特点等议题。

从业务相通走向民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华强调，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北语应用中文学院副院长李萍认为，传统的通用中文教育难以满足当前企业“走出去”的复杂需求。一方面，部分行业面临激烈的国际竞争；另一方面，AI技术的快速发展也对人才素质提出了更高要求。

李萍表示，学科设计必须紧扣时代需求，为国家培养人才，让中国品牌被世界理解和接纳。为此，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型，包括专业中文语言能力、专业知识储备和跨文化交际能力。学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，并通过“中国国情与文化”“商务接待与职场沟通”等课程，帮助留学生理解中国人的处事逻辑。

李萍解释说，像“礼尚往来”“含蓄内敛”等文化习惯，受到“中庸”“谦和”等传统思想的影响。若不理解这些，人际交往中就可能难以领会言外之意。

她曾遇到学生提问关于杜甫的忧国忧民情怀，以及如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”的禅宗意境。这些问题促使她深入研究儒释道经典，并以简洁的语言传达深邃的文化内涵。她认为，教学应超越语言技能，升华为文化精神的交流与分享。

李萍总结道，“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”专门用途中文教育的最终目标是培养具有广阔视野、自信独立、能与不同文化背景者产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑和“美美与共、天下大同”的思维方式，就能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，也是在不确定时代通过教育促进文明交流互鉴的必然要求。