野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

随着暑期临近，针对未成年人的研学旅行市场热度不减。然而，一些以“自然探索”为名的活动，如攀爬土路、挖掘水晶、钻山洞等，却存在违规探险的风险，将“自然研学”演变成“荒野求生”的潜在隐患。记者在调查中发现，火爆的研学游背后，存在合同缺失和安全保障不足等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？一些亲子研学活动为何演变成集体冒险？涉及教育与旅游两大领域的研学游，其课程设置、合同签订及安全保障应由谁来监管？

数据显示，2025年全国研学旅行行业的市场规模已超过2132亿元，预计2026年将进一步攀升。

与普通旅行团不同，研学游主要面向未成年人，并融入了教学和实践环节，承办机构也形式多样，包括旅行社和培训机构。一家旅行社的工作人员表示，他们严格遵守规定，与游客签订旅游合同，但从业人员主要以导游为主。

该旅行社工作人员解释：“我们都是正规签订合同的。研学活动通常采用1:5的师生配比，即每5名儿童配备1名老师进行照顾。研学老师持有导游证，并且擅长讲解博物馆或户外探索等研学主题。对我们旅行社而言，并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构声称，其带队人员为地质学博士，具备专业知识，但无法提供正式合同。

该机构工作人员表示：“我们有一个地质点可以挖水晶，另一个地质点可以观察典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们没有正式合同，您支付费用后，保留好转账截图即可。如果您担心，我可以发送单位的执照副本照片。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，会有高校的助教协助带队，但不保证所有人员都具备教师资格。

该公司工作人员指出：“并非所有老师都持有教师资格证。助教老师是正在攻读硕士或博士学位的学生。合同是与我们公司签订的，会签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而拥有专业知识的人员又无法合规带团，在读的硕博士生是否能胜任未成年人的教育工作？许多导游面临着价格虚高、资质不全等困扰。

导游边先生表示：“普通4日游团费在1000至2000元之间，但加上‘研学’标签后，价格会翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁来制定？旅游服务由谁来管理？坦白说，现在的研学团大部分由普通导游带队，他们有讲解能力，但缺乏教学能力。合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些都不是导游证考试的内容，但市场需求迫切。因此，导游被迫承担起研学导师的角色。”

一方面是导游缺乏教学能力，仅能“带队”；另一方面是博士拥有学识却缺乏资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，置风险于不顾。这样的研学活动，只有“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对混杂的市场，家长如何辨别“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，判断标准不应仅依据形式，而应关注孩子是否需要。

储朝晖表示：“研学的关键在于学习，对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提高研学效果，最重要的是事先做好规划，确保孩子对此感兴趣，并对活动有自己的想法、体验和感受。”

储朝晖强调，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学本身是多样化的。我认为要保障活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以现实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合此定义，但仍试图以“教学”等名义规避监管，而一些有旅游合同的团，又无法保证学习内容的质量。

王鹏进一步分析：“从公共治理层面看，明确研学的法定属性已是迫切需求。这不仅需要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不懂课程设计，老师不懂带团，这种尴尬局面有望随着新职业的出现而得到解决。今年4月，全新职业标准——研学旅游指导师正式颁布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为填补市场空白，这一结合了导游和教师特点的新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者的痛点后制定的，旨在将旅游与教育相结合。

邓德智解释：“研学一头是教育的立德树人，一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异巨大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心骨架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价、探究引导作为强制性考试技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但可能缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要构建教育和文旅的双复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“该标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，就能区分其在课程设计和教学方面的能力。同时，标准也补齐了安全合规的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”